積極構(gòu)建“1+3+N”勞動(dòng)教育課程實(shí)施體系，改擴(kuò)建勞動(dòng)教育實(shí)踐場(chǎng)所，加大勞動(dòng)課教師專業(yè)化培育力度……12月11日，記者從省教育廳獲悉，為深入落實(shí)《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，我省圍繞勞動(dòng)教育保障機(jī)制、課程體系、基地建設(shè)、師資隊(duì)伍等環(huán)節(jié)，不斷提升學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)能力。

　　統(tǒng)籌推進(jìn)，建立一套系統(tǒng)化的保障機(jī)制。省委、省政府把勞動(dòng)教育擺上重要議事日程，將“勞動(dòng)能力培養(yǎng)工程”列為省“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃重點(diǎn)工程，制定政策，出臺(tái)文件，不斷強(qiáng)化勞動(dòng)教育工作的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，推動(dòng)勞動(dòng)教育項(xiàng)目化、系統(tǒng)化、科學(xué)化實(shí)施。同時(shí)，省教育廳聯(lián)合省教育學(xué)院組建“行政+教研”聯(lián)合工作組，深入教育教學(xué)一線開(kāi)展實(shí)地調(diào)研，根據(jù)調(diào)研成果進(jìn)一步優(yōu)化各項(xiàng)工作舉措，著力完善全面實(shí)施勞動(dòng)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

　　科學(xué)設(shè)計(jì)，完善一套精細(xì)化的課程體系。建立行政部門主導(dǎo)、教研部門推進(jìn)的協(xié)同工作模式，系統(tǒng)開(kāi)展“省域勞動(dòng)課程體系”研究工作。充分發(fā)揮教科研部門作用，建立省級(jí)中小學(xué)勞動(dòng)教研核心團(tuán)隊(duì)和勞動(dòng)教育名優(yōu)骨干教師工作站。聚焦學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)提升，積極構(gòu)建“1+3+N”勞動(dòng)教育課程實(shí)施體系。探索建立以勞動(dòng)素養(yǎng)為導(dǎo)向的中小學(xué)課程體系圖譜，推動(dòng)各學(xué)段的勞動(dòng)教育課程目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)相互銜接并各有側(cè)重。

　　整合資源，打造一批多元化的實(shí)踐基地。依托省內(nèi)廠礦企業(yè)、種植養(yǎng)殖場(chǎng)、博物館、科技館、圖書(shū)館等83家單位，打造一批特色鮮明的校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。指導(dǎo)各地各校積極挖掘校內(nèi)勞動(dòng)教育資源，充分利用校園閑置空間等，改擴(kuò)建勞動(dòng)教育實(shí)踐場(chǎng)所。建立省級(jí)校外勞動(dòng)教育基地特色發(fā)展聯(lián)盟，多渠道拓展實(shí)踐場(chǎng)所。整合各地勞動(dòng)實(shí)踐基地優(yōu)勢(shì)力量，充分發(fā)揮課程集群、師資集群、研訓(xùn)集群等優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)各基地的陶藝、茶藝、金工、木工等專業(yè)教師，圍繞不同類型勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)診斷與改進(jìn)、學(xué)習(xí)資源建設(shè)、學(xué)生發(fā)展與評(píng)價(jià)、典型案例研究等工作，同時(shí)通過(guò)論壇沙龍、實(shí)地觀摩、同課異構(gòu)等方式，積極開(kāi)展主題交流研討活動(dòng)。

　　引育并舉，培養(yǎng)一支專業(yè)化的師資隊(duì)伍。指導(dǎo)各地各校配齊配強(qiáng)勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍，保障其在績(jī)效考核、職稱評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)、專業(yè)發(fā)展等方面與其他專任教師享受同等待遇。積極挖潛社會(huì)資源，聘請(qǐng)能工巧匠、勞動(dòng)能手、家長(zhǎng)志愿者等擔(dān)任兼職教師。加大勞動(dòng)課教師專業(yè)化培育力度，持續(xù)完善多元化教師培訓(xùn)體系。近三年來(lái)，重點(diǎn)面向新入職教師、骨干教師、勞動(dòng)教育管理者等群體，累計(jì)開(kāi)展線上線下專題培訓(xùn)16場(chǎng)，覆蓋7.4萬(wàn)余人次。

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