老師每天留多少作業(yè)合適？每天最多留幾科作業(yè)？線上作業(yè)連續(xù)時長有限制嗎？1月1日，記者從沈陽市教研院獲悉，貫徹落實國家、省和市“雙減”以及作業(yè)管理要求，《沈陽市義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)設(shè)計與完成指導(dǎo)實施意見》（簡稱《意見》）正式下發(fā)。

《意見》指出：義務(wù)教育學(xué)校的作業(yè)設(shè)計要從隨機性轉(zhuǎn)向計劃性、從關(guān)注數(shù)量轉(zhuǎn)向關(guān)注質(zhì)量、從教師主體轉(zhuǎn)向?qū)W校主體、從單一知識型轉(zhuǎn)向多元素養(yǎng)型。切實減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔，提高作業(yè)設(shè)計與完成指導(dǎo)質(zhì)量。

作業(yè)時長 切實防止單科時間不長、累加起來超時問題

小學(xué)1-2年級 不布置書面家庭作業(yè)（可適當安排校內(nèi)鞏固練習）

小學(xué)3-6年級 每天書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘

初中7-9年級 每天書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘

注：設(shè)計線上作業(yè)連續(xù)時長不超過30分鐘，間隔休息要不少于10分鐘。切實防止單科時間不長、累加起來超時問題。

作業(yè)數(shù)量 寒暑假書面作業(yè)量原則上不超過平時的一倍

在數(shù)量方面，扭轉(zhuǎn)“以量提質(zhì)”的作業(yè)觀，可以班級2/3的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成為基準把控每次作業(yè)數(shù)量。

小學(xué)中年級 每天作業(yè)科目不超過三科，其中書面作業(yè)不超過兩科；語文和數(shù)學(xué)作業(yè)每周分別不超過五次，英語作業(yè)每周不超過兩次

小學(xué)高年級 每天作業(yè)科目不超過四科，其中書面作業(yè)不超過三科；語文和數(shù)學(xué)作業(yè)每周分別不超過五次，英語作業(yè)每周不超過三次

初中7-9年級 每天作業(yè)科目不超過當天課表開設(shè)科目，每周各學(xué)科作業(yè)布置頻次原則上不超過本學(xué)科周課時數(shù)

注：周末休息日、寒暑假以及法定節(jié)假日，1-2年級不布置書面家庭作業(yè)，3-9年級書面作業(yè)量原則上不超過平時的一倍。

作業(yè)進度 杜絕非教學(xué)需要的超前作業(yè)或后滯作業(yè)問題

在難度方面，要符合課程標準（指導(dǎo)綱要）和學(xué)情實際，既要注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又要注重考查學(xué)生的思維過程、創(chuàng)新意識以及分析、解決問題的能力，做到難易適中，杜絕偏、怪和超標作業(yè)，不斷增強學(xué)生學(xué)習自信，讓學(xué)生有收獲感和成就感。

在進度方面，嚴格執(zhí)行教學(xué)計劃，與課時安排、教學(xué)進度保持一致。原則上，課時作業(yè)當堂布置。嚴禁教師課后通過微信群、QQ群等方式布置書面家庭作業(yè)。杜絕非教學(xué)需要的超前作業(yè)或后滯作業(yè)問題，作業(yè)確需前置或后滯的要嚴格審批和監(jiān)管。

作業(yè)管理 嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)

在完成方面，尊重學(xué)生選做作業(yè)的自主權(quán)，切忌全體“一刀切”。布置作業(yè)要明確書寫、時限以及修正等具體要求，尤其是要求學(xué)生作答過程能夠體現(xiàn)自己思維發(fā)展過程。

在管理方面，強化作業(yè)設(shè)計的計劃性、規(guī)范性，杜絕教師隨意布置作業(yè)，嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)。統(tǒng)籌監(jiān)管年級班級作業(yè)的學(xué)科配比、數(shù)量以及時長，合理確定各學(xué)科作業(yè)的比例結(jié)構(gòu)，切實加強作業(yè)總量監(jiān)管和質(zhì)量監(jiān)控。

作業(yè)設(shè)計 設(shè)計分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)

提高教師自主設(shè)計作業(yè)能力，能根據(jù)作業(yè)性質(zhì)目的、功能特點、內(nèi)容形式以及學(xué)生實際需要與完成能力，合理設(shè)計書面、科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)。切實避免機械、無效訓(xùn)練，嚴禁布置重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

按照不同標準，可設(shè)計不同類型作業(yè)。鼓勵豐富作業(yè)結(jié)構(gòu)類型，設(shè)計分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)。通常情況下，按照作業(yè)價值，可設(shè)計知識型作業(yè)、能力型作業(yè)和實踐型作業(yè)。按照作業(yè)層次，可設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)和個性化作業(yè)。

鼓勵師生自主設(shè)計作業(yè)，精心選擇與學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)相適應(yīng)、重在遷移運用的學(xué)習內(nèi)容，堅持創(chuàng)新作業(yè)形式，設(shè)計手抄報、思維導(dǎo)圖、小論文、發(fā)明制作、調(diào)查報告等多種形式的作業(yè)，切實提高作業(yè)設(shè)計的趣味性和創(chuàng)新性。

《意見》指出，學(xué)校要強化作業(yè)設(shè)計與管理的主體責任，實施作業(yè)全過程管理。要對教師作業(yè)工作定期進行檢查督導(dǎo)，并將檢查督導(dǎo)結(jié)果納入教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實績考核評價體系。對不按時、不親自批改作業(yè)的教師，酌情予以取消職務(wù)晉級、評優(yōu)評先資格。

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